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    “我姓王，是9班到11班的英语老师。好了，接下来的课我们就在这套《朗文视听说》中进行了。”英语老师笑着说。

    看着英语老师的笑容，吴真实也默默点了点头。

    接着就翻开了《朗文视听说》入门级的教材。看了一二单元后，吴真实发现——似乎教材中的对话难度不大。

    于是，接下来吴真实就和王晟分角色朗读了起来。

    但是这一朗读似乎就出了笑话，由于上初中后吴真实跟着磁带朗读的次数少了很多，所以口音不再那么纯净。

    读完之后，王晟笑着说：“哥们，你这英语朗读水平真是有些可怕啊。”

    吴真实说：“唉，别说了，之前这个月不是在各种记录大家回答问题的事情吗？”

    王晟想了想说：“哦，对，对，还好你辞去了这个冤大头任务，哈哈，要不真的就坑了。”

    吴真实说：“是啊，每天时间都花在这无聊的统计上了，哪还有时间顾得了别的。”

    王晟笑着说：“啊哈哈哈，我倒是在网上看到一段话就是你这时候的写照。”

    吴真实疑惑的问：“那说来听听呗？”

    王晟笑着说：“就是网上有句这么样的话我觉得用在现在正好合适——解释就是掩饰，掩饰就是事实，事实就是你读不好。”

    吴真实有些激动的说：“这读不好又有什么问题呢？”

    结果，这话似乎声音说得太大了，影响到了王老师的课堂正常进行。

    不过，王老师似乎也在留意这边，所以对于两人的类似闲聊的话题也大概了解。

    于是，王老为了大家都不难堪便把话题接了下来说：“好的，这位同学说得不错，我们都说读英语，读英语，那么读不好又有什么问题呢？”

    停顿了一下，王老师笑着说：“其实这里面确实有很大的问题，因为读音是语言的根本，我们知道，是先有语言再有文字的。所以，掌握不了标准的读音那单词肯定就会一塌糊涂，那么其他的东西自然也就没有办法了。”

    听罢王老师的解释，一个班的孩子们逐渐对读英语这看似简单的事情有了更加深刻的理解。

    原来这读英语也就是所谓的一屋不扫何以扫天下中的“扫一屋”。毕竟，“读”是作为一门语言的最简单直接的接触方式，所以从中可以很快的发现问题。
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